一天一MeKak(眉角) #51 掌握三大要素,強化學習移轉效果

「為什麼員工參加了教育訓練,但是回到公司後卻都不運用課堂所學的東西?」,近期基欽接到一個「問題分析與解決」的內訓課程需求提案,客戶先前已上過其它老師的「問題分析與解決」的課程,但是今年又要重新上一套新的。像這樣的客戶需求其實並不少見,身為講師的我們,除瞭解更換新的原因之外,更要在此次的課程中,加強學習移轉的效果。
在EMBA雜誌433期「衡量從訓練前就開始」中,提到許多「學習沒有移轉」可能的原因,比如說:1)課程關聯性不足、2)沒有時間做、3)沒有被衡量、4)沒有支援系統、5)沒有足夠的關鍵人數等,都是導致學習沒有移轉的可能原因,這些部份都是我們講師在設計課程時,需要客戶釐清的問題。
為讓課程真的對受訓學員與企業產生實質影響力,基欽在課程設計的環節中,會從下列三大要素著手與客戶一同進行,以強化學習移轉效果。
學習移轉

#41 我們必須強化學習移轉成效

在以終爲始的前提下,企業總是希望教育訓練可以帶給學員與企業實質的效益,因此身為講師與顧問的我們,更應該注重目前教育訓練中最弱的環節,學習移轉的部份。大體來說,影響學習移轉的因素有三大類1)學習者本身,2)課程設計,3)學員所處組織環境等。我們應該要盡力為企業設想,協助設計學習移轉機制,而在意這部份的企業也越來越多,像是前幾天的大陸廈門企業內訓提案,及昨日拜訪的客戶皆是如此。

行動學習計畫